「有A的STEM」創新教育推廣
楔子
聯合國2015年以「永續發展目標(SDGs)」作為後續制定未來發展議程,這17項目標中,清華大學科技與藝術研究中心〈以下稱本中心〉著眼「優質教育」、「產業、創新和基礎設施」及「減少不平等」等指標,依過去推動「STEAM Making當科普遇到藝術」經驗,及培養了臺灣83個小學的教師為種籽教師的成果,盱衡地緣與偏鄉實需,覓得新竹縣橫山鄉沙坑國小,用創客與科技藝術跨域的專業技能在該校擴大建置「有A的STEM」創意玩耍學堂示範基地,著重在K12跨學科創意教育,在體驗與實踐STEM的過程可以很「Art」,也可以很「Adventure」。
故事
沙坑國小創立於1917年是所百年老校,地處「非山非市」既非偏山也非城市,政府補助相對短絀,學生不到35名,在少子女化、社區結構變遷、人口外流的艱困時代,校長余志鴻仍屹立肩起教育使命,帶領團隊的為學生營造優質且具前瞻的教育環境。
籌建創意學堂過程,在余校長與團隊的研討,選定由自然教室改建,微風徐徐視野廣闊,經縝密規劃與空間設計,一個月即落成完工,邊櫃、風扇、燈光、電源、倉庫、收納等面面俱到。然而創客空間最重要的是要有工作桌,而跨學科的創客者當然是「自己的桌子自己做」。因此,學校請師生與家屬在風和日麗的天候下,大夥大手牽小手拿沙紙握著小烏龜磨平器到校園大樹下做工,將手作木桌「怪怪桌」及椅各8張,依期前授課技巧與團隊分工組裝完成,讓創意學堂宣布正式開張。
為貫徹USR精神讓學生跨領域親自參與,科藝中心特別將清大與沙坑國小的學生,安排於該創意學堂「有A的STEM x科技藝術」跨域、跨年齡對話課程,教育部USR推動中心的委員陳竹亭名譽教授、博士後研究員黃淑怡均全程參與,計達80餘人,從課程簡介、操作說明、體驗科普原理、互動創意設計等過程,讓參與的師生獲益匪淺,尤其是這些前所未有的體驗,帶給雙方向上的學習動力及創意的思考,使跨域賦予新的生命力。
沙坑國小的鄰居大肚國小,風聞如此好事,均探詢是否可有機會來體驗學習,基於擴大教育理念,我們安排了「種籽教師培育」
,特別教育有興趣願意學的老師,假創意學堂教授渠等及講解「有A的STEM教育理念」及「雷射雕刻機的操作應用」,過程順利圓滿,這不僅是最佳的身教,更是提升多元學習的不二法門,期待「有A的STEM」能在國小教育中茁壯,讓老師們瞭解數位機具操作,動手打造自己的創意,做為學生典範。
橫山小鄉鎮,有了創意玩耍學堂傳遍了全鄉,連農民都向鄉公所申請,想學雷雕機操作與產製技巧,俾提昇產品標示或多元運用,只可惜時間衝突與筆電不足鎩羽未果,惟原案協助基層農民著實意義,將列入未來目標,鼎力農民心願。
暑假來臨了,蟬鳴酷暑的第一天,許素朱院長親自率隊,讓「有A的STEM」再次掀起沙坑國小同學們高昂的學習興趣,團隊審酌參與年級與科普教育意義,故推出粉厲害的單元「牙刷機器人」及「懸浮方塊」,是日沙坑余校長全程參與,不只陪同學習還不斷地拍照,而賣力的院長採階段性講解作品的製作程序及科學理論,雖然小朋友尚未學習到這些科學定律與公式,但在院長生動的比喻科普原理及耐心解說,23位小朋友個個點頭如搗蒜啊。
期許
本計畫在許素朱院長率團隊推動下,期盼成為校園「有A的STEM」的領航者,引領小朋友邁入科普與藝術的奇妙探索,讓渠等及早奠定豐沛的創造力與想像力,進階未來將結合科學城新竹市,讓青年學子從科技中看見跨域的輝煌願景,這使命使清大落實跨域創新教育,使文化創意產業與科技創新無限邁進,使科技藝術與智慧文創空間之運用推向極致。
本科技藝術研究中心近6年來戮力推動「有A的STEM」K12跨學科創意教育,倡導STEAM123引導式教學,讓孩童做個好奇搗蛋愛動手做的Tinker、做個探索跨學科原理的Explorer、做個創意轉化實踐創造的Maker。整個創意教育理念,不僅是誘發小朋友創意的種子,更是開啟活化腦力的重要課題。
大學特色類萌芽型
新竹市
國立清華大學
延伸閱讀
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