建構「熱」「活」淡水,「共」「探」在地文化
「淡水」富有自然條件及文化底蘊,歷經多國政權統治,留下多元的文化軌跡與特色建築。淡水作為居住與休閒腹地,支持著台北都會區的成長,目前有35處文化資產。淡水古蹟博物館在地經理文化遺產與活動經驗,文化部指定為聚落型態的「世界遺產潛力點」。
都會區過度發展所驅動的觀光需要,衝擊了在地的日常生活。淡江大學長期蹲點、參與淡水都市發展的具體行動,涵括空間、文化、社會、健康等議題。以「淡水好生活」出發,希望建構一個共學機制,稱為「學習型城鄉建構計畫」。希望從未來的生活圖像,構想當下的文化推動;透過建構環境系統,拉近市街與農村的關聯性。同時,淡水也是本校學生學習、想像未來的成長所在,面對真實處境,教師與學生共同經歷經驗及創意的合作與碰撞,在生活的角落累積了經驗。
用「熱情」去啟動不同角色的貢獻
如何將教學結合學校特色,讓學生簡單理解又能多元認知呢?教科系賴婷鈴、課程所張月霞及建築系黃瑞茂,協同在地國小的教師們走訪校園周邊流域生態與人文古厝等。了解當地的歷史、河流的重要性,從環境體驗發想教案,利用紙箱製作地形教學模型,做為支持教學的教材。教師們用對教育的熱情發展出屬於學校的特色課程。
閱讀繪本能增加孩童對文字的敏感度及鮮豔的色彩能激發創意萌芽。中文系謝旻琪致力於教導學生創作繪本,進而培訓說故事的技巧。辦理以「淡水」為題的創作工作坊,邀請在地志工讓學員細膩去品嘗淡水的事物,以不同素材詮釋出體驗的風情。也帶領有熱情的同學籌組了繪本讀書會,成員透過生活經驗分享不同角度的解讀。
用「共享」去關懷不同族群的聲音
近來,居民不再以到市中心上班為主,淡水成為生活社區,有著多元的家庭組成及經濟生活上的差異等諸多議題。大傳系王慰慈用鏡頭紀錄社區行動。今年以「良師」為題。紀錄著老師用各自的方式關心學生生活、陪伴學生摸索。
資圖系宋雪芳運用圖書館知識深耕社區服務,攜手學生協助資源缺乏的小學優化圖書館運作與閱讀環境,並讓學生製作教具進入小學實習,長達20年之久。以「大手牽小手」為核心概念定期策畫不同主題書展,推廣閱讀的重要性,培養圖書館的觀念態度與資訊素養。
用「活力」去傳達實際作為的決心
「讓大家了解經濟學的樂趣及重要性」是經濟系林彥伶的理念,用生活化的體驗與遊戲設計經濟學課程,使大家都能了解並運用。「服務」不存在著距離,領著「經探號」學生團隊前進柬埔寨,期望用簡單的經濟概念,拓展當地居民的思維、維持生計,教育環境觀念,改善生活模式。
意來自學生源源不絕的鬼點子,也是調整老舊做法的好點子。歷史系林嘉琪讓學生依照有興趣的店家做盤點,了解店家歷史、商品概念、面臨的問題等。進一步邀請店家作為實戰場域。融合學生的創意,進行DIY試營運,讓老師帶著學生的活力,優化店家的經營方式、也為日後「街弄博物館」的內容奠定基礎。
用「探索」去發掘不一樣的體驗
企管系涂敏芬在「設計思考」的模式下,開發系列作品。引導學生用遊戲的角度探索淡水。今年開發出寓教於樂的議題式桌遊「紳商建廟志」。以淡水清水巖祖師廟建廟的過程為軸線,受到清水巖祖師廟的大力支持,後續將推廣至附近國高中,讓身處在淡水的莘莘學子了解清水巖祖師廟對於在地的不可或缺。
受疫情的影響,關於街區整體的永續發展是好讓學生思考的議題,目標是提出策略與方案促進當地。黃瑞茂、張月霞與賴婷鈴共同開設田野調查工作坊,廣邀對議題有興趣的店家一起與同學進行提案。從店家的商品特性、擺設動線、老闆的個人魅力,都是探索的出發點,提出欲解決問題的可執行企畫,持續與店家合作尋找落實的可能。
關於未來,我們透過在小鎮所引動的不同經驗,希望可以逐漸匯流成一副完整的圖像,社會改變需要時間,我們持續努力。
國際連結類萌芽型
新北市
淡江大學
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