嶺東春安攜手飛,偏鄉科教伴相隨
台中,作為行政區最大的直轄市,位於台中中部交通樞紐,近年來地區與科技不斷的發展,台中七期以突飛猛進的地價與豪宅林立聞名,但相鄰精華地段15分鐘卻有所「偏鄉國小」,它就是鄰近烏日區的「春安國民小學」,春安國小早期就讀生源為軍眷與原住民小朋友為組成,近年來結構改變,漸漸的以新住民子女為主,雖為台中市但卻是名副其實的偏鄉小學。嶺東科技大學鄰近春安國小,本計畫緣起就在此一背景下,透過教育部USR社會實踐計畫而起。計畫執行單位嶺東科技大學資訊學院,一直以來都是以資訊教育為主要培育方針,早期執行青輔會資訊志工也常至台中地區白冷、谷關等山區進行資訊教育服務,但因院內發展關係,近8年來已無申請相關活動。
青年在面對成長過程中,因社會結構與資訊設備的發達,滿足於手上幾吋的小螢幕,漠視身邊互動關係已成現今的常態,其中尤其以資訊人更甚,本計畫目標以培育具備STEM科學教育基礎的資訊志工,落實資訊學院培育目標,而實踐場域則以春安國小作為實踐場域。本計畫亦獲得春安國小黃志隆校長協助,順利推行於該校。
本年度因肺炎疫情影響,配合學校人員管制等問題,在期初推行時並不順利,計畫原先規劃中的高中職志工的招募也因為疫情關係無法順利來校進行志工課程訓練,也因此連帶影響到實作場域的進入時間,因此上半年度僅能就課程訓練與大學志工的招募內訓來努力,並與實作場域合作討論下半年度合作的方向。
在志工訓練如計畫書規劃分為教師端與學生端,教師端有春安國小教師以及嶺東科大教師,志工目前以資訊學院學生為主,課程以實作和啟發教學為目標,所使用之教具為校外合作單位提供的科教教材,並輔以由嶺東科大所發展的PBL教學案例來嘗試導入春安國小活動中,並且在建立規模後。於下半年開設資訊志工課程,目前為選修課,未來期望可與校級服務學習中心合作開設服務學習類課程。
實作場域的實踐上因疫情關係修正了部分作法,中間承蒙春安國小黃校長大力支持,透過教務主任與資訊課程老師們的共同會議,建議以學期課程方式來進行會好過透過課輔方式,能讓同學獲得更多的幫助,因此,利用了實作場域的正式課程時間,每週四「彈性資訊」課程來實施協助,學習對象為五年級孩童共有兩班,由嶺東端授課老師與志工協同春安老師們進行協同,且安排了課程工作坊給予春安老師們訓練,也進一步讓志工瞭解與分享國小孩童的教學與陪伴方法,讓每個同學甚至是大學師長有了不同體驗與體認,且另一個與當初提案不同更有實質收穫的則是教材結合教具的使用,在合作單位的建議下,推行了孩童的創客能力認證,透過所設計的教材和教具的利用,在每個操作單元的最後,辦理能力認證,在本學期末,孩子將具備有包含結構、基本電力控制、基礎邏輯觀念以及整合組裝的素養能力,透過圖表化來展現孩子的努力成果,這也是計畫執行中不斷討論與修正出來更優於原本預期成果的產出。
本計畫為萌芽型第一年計畫,雖遭逢疫情影響,所幸還能站穩腳步,修正計畫執行,並且充分與實作場域春安國小結合,落實計畫內協助偏鄉國小資訊發展,並且有顯著的成果,亦呼應本計畫培育學生協助地區弱勢的最終目標,整理至9月底目前成果如下:
1. 完成校內資訊志工課程開設與志工訓練。
2. 完成教師、教材訓練與修正適合之STEM素養培育課程。
3. 實作場域活動提升為學期課程,完整融入場域需求。
4. 完成實作場域師資教學提升,課程導入場域教師端。
5. 加值實作場域孩童成就,從課程中建立素養,並且透過能力歷程建構,讓孩童得以建立個人學習歷程記錄,亦建立個人成就感。
未來持續方向:
1. 完成學期資訊教育課程(至12月底)。
2. 完成場域孩童STEM創客能力素養記錄。
3. 辦理成果發表及實作場域回饋與未來計畫修正。
4. 深化大學端課程由系內選修到校級服務學習類課程選項。
大學特色類萌芽型
台中市
嶺東科技大學
延伸閱讀
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