曾被遺忘的那一塊
「10%」
這個數字約略是心智障礙者離開教育環境後,繼續升學或成功就業的比例。大約9成的心智障礙者就此消失在社會的視野裡,有些在長照的制度中被拒絕,再次回到家庭,由家人照料,直到老去凋零。父母年邁仍須照料一個永遠長不大的孩子,可能窮盡照顧者的一生。
這些家庭就在你我身邊,但我們很少發現。
「政府提供身心障礙成人家庭托顧服務,我才能安心工作」,特教中心黃玉枝主任介紹在地的照顧資源時,總是滿懷感激。家有心智障礙者的她,在父母過世後,需照顧障礙手足,時常身心俱疲。對於心智障礙者的家庭而言,日間作業設施、布建據點、日間照顧中心或是家庭托顧這樣的服務,就像救命稻草一般。
但照顧資源與需求仍有差距,於是屏東大學在古源光校長的主持下與在地心智障礙家長組成的「屏東縣啟智協進會」、縣政府社會處及企業合作,希望能共同為這些族群與家庭努力,並設置「身心障礙成人照顧創新產業學分學程」,培育人才投入照顧產業。
「心智障礙者的自我倡議」
生活在機構中的「智青」也擁有自己的夢想,但需要更多支持以實現他們的想望。特教系陳麗圓老師,自108年開始帶領學程學生與協進會的社工、教保人員合作,支持智青「圓夢」。
陳麗圓老師說最好的學習方式,就是讓學生們實際踏入場域。學生在課程中須與智青溝通以釐清他們的夢想,並與社工、教保員、家長訪談,了解他們的特質及能力,並擬訂計劃一步步支持他們完成。
今年5月,三位智青及學生團隊在屏東青年學院,舉辦一場戶外演唱會,除了學生、家庭外,也有不少好奇的民眾前來欣賞。對於長年像隱形人一樣的智青和家庭而言,這是一種「走出來」的經驗,智青們可以在社會中展現自己的才華,家長也能聽見社會給他們障礙孩子的掌聲。參與同學表示此計畫讓他們認識智青的能力以及夢想,從一開始不知道如何相處,直到後來逐漸可以理解他們的心情,過程十分感動。
電通系的師生團隊,亦為機構開發大富翁形式的遊戲教材,以及體感式的生活技能訓練系統,並提供智青實地體驗,透過遊戲學習。
智青在機構的生活通常缺少刺激,圓夢計畫讓他們了解到自己有能力自我倡議,帶給他們新的觀點;同時透過社會實踐,讓大學生體會有一群和他們不一樣人生的群體要去關懷,實踐大學生的社會責任。
「健康狀況的改善」
長年缺乏體能活動,生活在照顧據點的智青多有身體功能退化的困擾。針對此需求,特教系張茹茵老師及輔英科技大學物理治療系的陳姝希老師,帶領學程學生團隊,為心智障礙者開發一套功能性復健訓練動作模組,希望能延緩或改善智青們身體功能退化的困境。
服務據點的社工表示,這些訓練除改善智青肢體功能外,某些參與度較低、或有情緒上的困難者,也表現出遵循老師的指令,專注力有很大的改善,情緒也穩定許多。
此外,體育系師生團隊也開發了有氧舞蹈教材,用以改善智青的心肺適能,以音樂吸引智青們律動的效果十分良好。根據家長表示,經過持續的活動,他們的孩子成功減重,體力也變好了。這些教材配合教學影片,都教授給機構的教保人員,成為例行課程。今年亦有19位學生參與「預防及延緩失能照護方案」訓練師課程,並取得衛福部認證,未來可投入照顧產業。
「友善的環境」
心智障礙者和照顧者的需求,像一塊被遺忘的拼圖一樣,在各種專業領域中常被忽略。有鑒於此,這三年來我們跨域合作,與場域進行許多嘗試,來支持照顧機構的發展。
應化系的李佳穎老師,與文創系的葉晉嘉主任協助開發產品及包裝設計,支持機構永續經營;休閒事業經營學系的黃露鋒老師,負責協助據點友善環境的營造,引入社區的資源。同時社區諮商中心亦合作提供心理支持服務與心理師增能等。
黃玉枝主任常笑著說,做的事情像在為未來的自己鋪路。畢竟年老後可能過著怎樣的生活,看社會對待障礙者和老人的方式就能略窺一二。近來,社會上依舊有排斥照顧據點進駐的新聞。我們期望,透過社區與障礙者的互動,能夠營造一個更接納障礙者社會環境,重新拾起這些被遺忘的碎片。
大學特色類萌芽型
屏東市
國立屏東大學
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