林家禎:高齡社會的幸福,大學實踐的責任
2017年是我擔任靜宜大學教務長的第三年,除了履行教務長的校內業務外。也參與教育部的各種計畫,在這樣忙碌的過程中,得出了幾個結論:不論是透過外在引導或是教師自覺,教學創新能量需要有脈絡的學校規劃、教師需求與定位相聯結及組織性的支持,這如陽光、空氣、水和土壤,缺一不可,唯有同時俱足,各具特色的教學創新花朵才會孕育而生,扮演花農的師長也才會樂在其中。
當我得出上述結論後,為了讓教師把教學創新跟生涯規劃相互連結,便爭取唐傳義校長的支持,積極推動多元升等。同時,還籌設了「學習創新組」成為師長推動教學創新時的支持系統。即便有了內部的升等軌跡、妥善的支持系統,仍然有萬事俱備只欠東風之感,就在此時,收到教育部邀請參與大學社會責任計畫的消息。
對我而言,大學社會責任計畫就像是一個萬能方針,但這時又開始苦惱主軸的設定,翻遍腦海中的關鍵字,興奮的發現「高齡議題」對內能使各學科達到最大連結;對外又可以呼應社會趨勢及台中海線地區所面臨的議題。關鍵字一旦定調後,我和團隊成員開始推演要從哪一個面向出發。最後得出「幸福」是各構面的總合。於是,與海線的「幸福銀髮生態圈」之浪漫旅程便開始啟動。
不同於過去計畫,在執行「幸福銀髮生態圈」的過程中,我們非常重視接地氣(在地耆老擔任市民觀察員)、引活水(市府成員、外部機構擔任諮詢委員)、契合夥伴(經營教師社群)、職能提升(同仁專業發揮);更重要的是「學習創新組」成為師生與社區互動的橋梁。初期,為了找出能使力的重點,盤點三種課程,共組了三個教師社群:在地連結社群、科技連結社群、食農教育及營養社群,並以「關懷」作為出發,進入草楠、武鹿和晉江三個社區,瞭解不同高齡社區的特色及面臨的問題。
我們關懷長輩的身體健康,同時也關注心理滿足,食營系關心長輩的營養均衡,除了衛教之外設計「銀髮食堂」的菜單;社工系帶領健康促進活動和訪視,讓心理、生理關懷一次滿足;生態系導入療癒雞舍,讓過去的食用雞升格成療癒雞等等。我們也突破自身的專職學能限制,透過業界顧問的協助,在企管系、國企系、創創所的課程中引導學生關注長者的空間需求,最後打造出草湳社區於善水中小學內一個兼具老少共學的多元教室。
第一期計畫的後期,認為若只透過學生培力的推動,對社區長者的身心關懷是不夠的。藉此,提出了「賦能(empower)長輩」的概念,期盼讓長者可以因我們而對自身有更多想像,長青生活節便是帶著這樣的信念在推動,長輩為了一年一會的活動,在日常中有更多的自主規劃和實踐自我的快樂。同時,學生方面也有機會參與活動,進行能力培養。去年長青生活節的前夕,長輩們捎來燦笑練習舞龍的照片;辦公室同仁則是用自身專業引導學生、長輩寫歌於活動日吟唱;活動結束後,理解學生開始反思自己與家中長輩的相處,這些是前所未有的鼓舞。
今年我們更有一組創創所的同學,在修習USR課程,接觸了武鹿社區,便決定自組團隊為社區做一點事,希望社區的美好可以永續,透過與社區的對談,設定「提高社區認同」的方向,努力尋求資源。最後,學生挖掘社區總鋪師,透過訪談、紀錄進行策展,將職人介紹給不同世代認識,並舉辦辦桌的聚會,讓社區的榮光再生。看著長輩們在辦桌結束時的感謝,感受到社區認同就在其中滋生。學生團隊得到社區居民的肯定,也對自己未來也有不同的想法,而社會企業與社會實踐也慢慢地成為生涯的選項。
隨著一路走來的點點滴滴,看著學生的成長、師長的投入、辦公室同仁的付出,「學習創新組」成功地扮演了靜宜大學的USR辦公室。秉持著支持、連結的初衷,做好各自角色及促進學習的環節,讓屬於靜宜大學與海線社區的教學創新持續上演,成功黏著校內師生與海線社區的情誼。
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